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我没有上过幼儿园，小时候砖瓦土块，穷而思学；儿子上过幼儿园，男孩玩枪女孩玩布娃娃，好学；如今孙子上幼儿园，玩具五花八门，就是不能玩，从入园起就背书包，书包里除文具盒外，就是由中国学前教育研究会出版的书，由4 本背到7本，越背越重。中班开始学拼音和数学，每天有家庭作业，还要上识字班和兴趣班，说是智力开发。我测试孙子智力开发感受：你最喜欢什么？玩。你最讨厌什么？做作业。可见如今的教育从小就伤了孩子的心。厌学情绪并非天生，而是如今的学校和家庭逼出来的。既伤害孩子身体，更伤害孩子心理，孩子不能愉快而健康地成长。
如今大学跟着就业跑，高中跟着大学跑，初中跟着高中跑，小学跟着初中跑，连幼儿园都跟着小学跑；中考跟着高考跑，初考跟着中考跑，连幼儿园都跟着小学择校跑。小孙子上幼儿园前就要交几百块钱，除检查身体外，还要测试智力。孙子天真活泼，西游记、哪咤、黑猫警长之类滚瓜烂熟，却还不会数数字，落得个智力发育不全的结论。这样跑来跑去，把本该教的东西给跑丢了，好高务远，求高求深，无非是求考试得一个高分。
有人对中小学补课屡禁不止不理解，只以为学校和老师为了收取几个补课费。其实，为钱只是一个方面，了解学校实情的都知道，更主要的一方面是为了赶进度和“加餐”。不知道教育部是否调查研究过，几乎所有中小学都不是严格按照部颁教学计划按部就班地进行教学的，一般提前一学期结束新课，有的甚至提前一年进入总复习。多半认为新课结束得越早越好，总复习的时间越多越好。所以，不少补课时间不是在补课，而是在上新课，赶进度。所谓“加餐”，就是超前加上高一级学段的学习内容，防止考试超纲，自己学校吃亏，所谓防范于未然，有备无患。特别是学科竞赛，竞赛题绝大多数不是教科书上的内容，那就得超前和拔高。幼儿园要为孩子竞争小学做准备，小学要为学生竞争初中做准备，初中要为中考做准备，高中要为高考做准备，看来是层层准备，却是层层超前，起跑线前移，模糊了其间的层次区别。。
特别是考试命题，似乎没有层次界限和要求，中考模仿高考命题，高考有什么题型，中考就出现什么题型，有人抱怨中考题目比高考的还难，其实，这不为奇。命题人为了大多数考生能得分，自然有一部分容易的题目；为了增加区分度，便于录取，自然就出现部分关卡题，为难你。问题是容易的题目连小学生都会做，关卡题连专家都难住了，跨度如此之大，没有层次区别，模糊了大中小学的层次界限。一次，中考结束后，同学们反映良好，很高兴，有一位老师给学生写了一副对联：高高兴兴不及格，稳稳当当考不取。分数出来后，结果果真如此，这些考生只有哭鼻子的份了。这种不分层次的考试，导致学校没有层次的教学。学校只好把希望建立在无着落的复习再复习和补课再补课上，不住的“炒现饭”，尽可能的“加餐”，把学生当作考试机器运转，当做烧饼反复烧烤。大多数学校不等中、高考“考试说明”出台，就结束新课，进入总复习阶段。
大中小幼没有层次区别，各年级也没有层次区别，于是幼儿园小学化，小学中学化，初中高中化，高中大学化，大学职业化。不按照教学大纲和计划教学，不遵循学生的成长规律和实际教学，这科学吗？一心为了考试，提前结束新课搞复习，甩开教材搞“加餐”，这是真正意义上的教学质量吗？三年中，有六分之一，甚至三分之一的时间在考前练兵，临阵磨枪，即针对考点训练，做考题，对标准答案，这样日复一日，加班加点，老师和学生都疲于奔命，焦头烂额，这是提高教育教学质量的科学办法吗？
大中小幼教学目标的不确定性，层次模糊而无区别，导致加重老师和学生的教学负担和心理负担，导致不公平竞争。因此，进一步明确各个教学阶段的教学目标，明确考试命题的层次要求，循序渐进，因材施教，是解决各个学段层次极其衔接的关键，是实施素质教育和减轻师生过重负担的必要措施。我们应该正视和重视这个问题，进行调查研究，更加科学有效的发展教育，改进教学。